Aquí os dejo, lo prometido, la continuación de este material:
https://manosquecuentancandidonogales.blogspot.com/2020/04/asociar-vocabulario-en-lse-dentro-de.html
Añadiendo nuevas láminas y vocabulario, en formato PDF, para imprimir y trabajar en el aula de AL o PT y seguir ampliando vocabulario y afianzando su aprendizaje. Espero que os guste. Pero, aún queda más, llegarán las siguientes entregas en breve. ¡Feliz fin de semana!
ASOCIAR EL SIGNO CON LA IMAGEN- 2
Aquí os dejo hoy los números en esas bonitas imágenes que hizo mi amiga Pepa Sevilla con su hermano Alberto Sevilla, quedaron chulísimos ¿qué os parecen? esperamos que os gusten y nos alegramos poder tener tiempo para compartirlos.
La lámina la hizo, como todas las fichas de inglés anteriores, mi compi de la especialidad de Inglés, Carolina Carrión Perea. Como siempre, los materiales están debidamente referenciados y esperamos que os sean de utilidad.
Lo prometido es deuda, así que conforme dentro de lo que pueda, seguiré compartiendo el material del baúl de los recuerdos. Ha tocado el área de inglés, que funciona muy bien con el alumnado usuario de LSE. Espero que os guste.
Como me las pedís bastante, os comparto por aquí las claves visuales que hice para usar con mi alumnado con diversidad funcional auditiva, usuarios de la LSE, como manera de aprender acciones generales que se usan en el aula y favorecer su proceso comunicativo, así como ayudar a sus compañeros/as a recordar los signos que ya habíamos aprendido y facilitar la comunicación con el alumnado usuario de LSE. Os dejo el enlace al blog, donde viene detallado el uso e implementación de las mismas, además de el enlace a las claves visuales que tanta demanda están generando. Estoy abierta a actualizar con signos que me digáis que pueden ser útiles y puede ser que falten. Muchas gracias.
Como siempre, este material está referenciado, pero recuerdo que se usaron los signos del dicccionario DILSE que tan valioso es para tantos/as profesionales, de la CNSE. Gracias siempre.
MANOS QUE CUENTAN - ENTRADA DE CLAVES VISUALES
ENLACE A CLAVES VISUALES EN LSE
Hoy os dejo las tarjetas de "El clima" en LSE, con algunos signos de los que hicimos para el proyecto de innovación del CEIP "Ramón y Cajal" de la Puebla de Don Fadrique. Espero que os guste y os sirvan. En este caso, mil gracias a mi querida amiga Pepa Sevilla y su hermano Alberto Sevilla, que hicieron grandes fotos que quedaron fenomenales
La vida es demasiado acelerada y, a veces, nos embarcamos en proyectos super bonitos, pero muy difíciles en los tiempos en los que se realizaban, escasos de medios y plagados de dificultades por todos lados. Son muchos los motivos por los que estos materiales no vieron la luz antes, pero ahora que la vida me ha parado, siempre que mi situación me lo permita, intentaré compartir algunas cositas (pero no prometo nada).
He de aclarar, que no hayan visto la luz en redes, no significa que no hayan sido usados, siendo de gran utilidad. De hecho, en el CEIP “Cándido Nogales” ya las estuvimos usando y, aprovecho para agradecer a mis compis de LSE de ese gran equipazo, que me sigue animando a compartir las cositas que tengo. No podéis perderos todo el material maravilloso que siguen compartiendo en “MANOS QUE CUENTAN” Espero que estas fichitas os gusten, pero paciencia, que tarde o temprano, estarán accesibles. Si han salido desde 2010 ¿quién no nos dicen que estén todas disponibles para 2030? Jajajja. Espero que estén antes.
GRACIAS A LAS PERSONAS QUE ME HAN APOYADO, HOY, AYER Y SIEMPRE. Sabéis que todo sale desde el corazón y las ganas de ayudar infinitas.
Hoy os dejo una tabla que puede servir de registro de las medidas ordinarias que se están realizando con el alumnado con el que se están comenzando a detectar ciertas necesidades y que nos pueden servir de guía ante las reuniones de equipo docente para poder determinar la presencia o no de NEAE en un alumnado. La idea es que sirva de guía tanto al profesorado del aula ordinaria como a la persona especialista en AL o PT que asiste a dicha reunión, de manera que se pueda realizar una propuesta de nuevas determinaciones, detectar si está o no funcionando la medida y el porqué, así como permitir hacer un seguimiento de dicha intervención ordinaria. En este caso os dejo las referentes las aulas de infantil, con la actualización normativa. No es estática, si os fijáis, en cada uno de los apartados tiene un espacio para añadir otras medidas que se consideren oportunas, ya que no están todas las medidas existentes, aunque he intentado que queden reflejadas las que considero más significativas. Espero que os guste la idea y que me comentéis qué os parece, así que ... os leo. GRACIAS.
TABLA DE REGISTRO DE MEDIDAS ORDINARIAS INFANTIL
¡Hola! hoy os dejo un material que llevo tiempo queriendo compartir, ya que lo hice y lo he utilizado un montón en clase, pero hay situaciones que a veces nos implican parar, así que no he podido hacerlo antes.
Como la mayoría de los materiales, se puede utilizar de muchas maneras, pero la que sugiero es conjunta con la "lectura" (por parte de la maestra/o) o la escenificación del cuento de "Ricitos de oro" que ya nos presenta a los 3 ositos, aunque podemos hacerlo sin la verbalización del mismo.
Consiste en clasificar por tamaños cada osito/a con su correspondencia por tamaño (si es más peque) o incluyendo además del tamaño el género, os cuento un ejemplo:
- La osa grande come una pera grande con una cuchara grande.
- El oso grande come un plátano grande con un tenedor grande.
Yo me hice una tabla para el alumnado que tiene mayor nivel y que puede acompañar de la lectura, si os interesa la pasaré también. Os dejo el enlace con el material
Sugerencia de cuento: Ricitos de oro
Láminas de los 3 ositos tamaños: Láminas 3 ositos
Aquí os dejo una entradita con las láminas que hicimos como equipo de LSE del CEIP "Cándido Nogales", en este caso elaboradas por la gran Estela Varón Ruiz, que las usaba en su aula de infantil con los más peques de 3 años y que las trabaja a nivel individual en el aula de AL-LSE, nos iban geniales, además, las combinaba con las letras imantadas de Lidl y con otras imágenes que realicé hace un tiempito, de la siguiente manera:
- Material: láminas grandes, láminas pequeñas de bocas, dibujos de vocales, letras imantadas
- Escuchamos y asociamos posición articulatoria (dando el enfoque que más nos guste, no hay una forma estática de trabajarlo)
- Buscamos una palabra que empiece por ese sonido
- Asociamos la letra con los imanes
- Buscamos otra palabra que empiece por ese sonido
y mil ideas que se os ocurran más
Os dejo la fotito de ejemplo y los materiales de descarga debajo
¡FELIZ DÍA!
Hace años que conocí y comencé a aprender en mi camino de grandes personas en el mundo de la audición, como Santos Borregón Sanz, José Pineda Cuevas, Juan García-Valdecasas, Franz Zenker Castro... y bueno, tras escucharlos hablar y tomar muchos apuntitos, salen cosas tan útiles como esta que quería compartir, en este caso, gracias a la aportación de José Pineda Cuevas. Espero que os guste y sea de utilidad. Un saludito y a seguir en nuestro camino.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SONIDOS DEL HABLA
Llevo tiempo queriendo compartir este material y ¡por fin os lo puedo compartir! es un material que uso como punto de partida para la intervención con alumnado con diversidad funcional auditiva, tomando como referente una tarea fundamental, como es que el profesorado que va a intervenir con ellos/as sepa las características, no solamente de sus dificultades, si no de sus potencialidades, así como de las necesidades que se nos pueden presentar a lo largo del curso. La presentación suele ser más extensa, pero os he dejado los aspectos que considero fundamentales para un primer acercamiento, sin miedo a no voy a saber comunicarme con ellos/as. sin entretenerme más os dejo que lo veáis y que me contéis. GRACIAS
¡Saludos silenciosos!
¡Hoy os traigo un material para los más peques! Trabajamos comienza por vocal, os dejo algunas imágenes que empiezan por vocales, con y sin apoyo de la grafía, podéis utilizarlas de muchas maneras:
- A modo de cartel y acompañamiento a las tareas de trabajo.
- De manera manipulativa, recortadas y plastificadas, se pueden mover a mil sitios.
- Como apoyo para una lista de palabras que empiecen por la misma vocal.
- Como refuerzo de manera escrita con las vocales correspondientes, creando un listado de palabras que comiencen por el mismo sonido.
- Acompañando a nuestro mural de letras y dactilológico
- Creando pequeñas canciones o retahílas que acompañen a tareas de conciencia fonológica.
- Como complemento a otros materiales, como puede ser en el trabajo de tareas similares. En nuestra aula tenemos el material DIHA.
Como le he dado el formato de gota de pintura, las utilizo como decoración y resultado de un bonito mural donde podemos repasar el aprendizaje de todos los sonidos, reforzando las tareas de conciencia fonológica que anteriormente ya hemos trabajado.
Espero que os guste el material. Saludos silenciosos a la espera de nuevas aportaciones. Gracias por estar presentes en mi camino.
